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評估及報告

書寫速度評估

部份學生因特殊學習需要影響課堂及功課表現。
治療師將使用標準化評估工具，評估孩子的書寫速度，字體工整度，小肌肉靈活度，手肌力量，眼球肌肉控制，手眼協調能力，視覺感知能力等，從而分析孩子書寫問題的原因。
如評估後有需要，可為孩子課堂學習、功課書寫量及校內考試提供調適建議。

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中學文憑試書寫速度評估

香港考試及評核局(考評局)可為有特殊需要的考生作特別考試安排，讓他們在適當的環境下應考，得到公平的評核。
治療師為懷疑/確診有書寫能力困難的中學生，包括即將參加香港中學文憑試的高中學生，提供相關專業評估及考試中特別安排的調適建議，以供學校、考評局及家長參考。

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評估內容

  • 書寫評估：香港中學生抄寫速度評估【由香港職業治療學會研發】

  • 手部功能

  • 視覺感知

  • 動作計劃

  • 協調評估等

 

服務安排

  • 評估後，職業治療師會與有需要的學生之學校/家長跟進各項調適建議

  • 所有評估、諮詢服務均需預約

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服務收費
包括兩節評估及諮詢、評估報告一份。

兒童諮詢

教育心理評估

首次接見家長後，若心理學家認為兒童無需接受任何標準化測試，便會根據家長提供的資料講解兒童情况及／或提供其他建議，但不會提供評估報告或摘要，並會以1小時諮詢服務作收費。若心理學家認為有需要，將會轉介兒童往有關機構申請服務，例如兒童精神科、康復服務中央轉介系統輪候學前服務，或其他專業治療服務等。


智力評估
韋氏幼兒智力量表—第四版（香港）【4歲至6歲11個月之幼兒】
韋氏兒童智力量表—第四版（香港）【6歲至16歲11個月之兒童】

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評估流程
第一節（約2.5小時，視乎個案狀態）

  • 父母／個案面談

  • 智力評估

第二節（約30分鐘，在完成評估後2–4星期內進行）

  • 解釋評估結果，包括整體智力水平及強弱項分析

  • 提供有關發展方向及培育的建議

  • 如有需要，轉介其他社區資源

  • 提供一份中文評估摘要

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讀寫能力評估

小學：【6歲至12歲6個月】
1. 智力評估：韋氏兒童智力量表—第四版 （香港）
2. 香港小學生讀寫障礙測驗（第三版）

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初中：【11歲7個月至15歲6個月】
1. 智力評估：韋氏兒童智力量表—第四版 （香港）
2. 香港初中學生讀寫障礙測驗（第二版）

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評估流程
第一節（約2.5小時，視乎個案狀態而定）

  • 父母／個案面談

  • 智力評估

第二節（約2小時，視乎個案狀態而定）

  • 讀寫能力評估

第三節（約30分鐘，在完成評估後2 – 4 星期內進行）

  • 解釋評估結果，包括整體智力水平及強弱項分析

  • 提供有關發展方向及培育的建議

  • 提供一份中文／英文評估摘要


自閉症譜系障礙初步識別

1. 智力評估
2. 自閉症譜系障礙初步識別
*教育心理學家只會作自閉症譜系障礙初步評估，不會作診斷，若懷疑學生有自閉症譜系障礙，將轉介精神科醫生作跟進及診斷

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第一節（約2.5小時，視乎個案狀態而定）

  • 父母／個案面談

  • 智力評估

  • 香港心智解讀測試或劍橋大學兒童行為及性格問卷

  • 家長問卷／教師問卷（會先徵得家長同意）

第二節（約30分鐘，在完成評估後2–4星期內進行）

  • 解釋評估結果，包括整體智力水平及強弱項分析

  • 提供有關發展方向、治療及跟進的建議

  • 提供一份中文／英文評估摘要


專注力不足／過度活躍症初步識別

1. 智力評估
2. 專注力不足／過度活躍症初步識別
*教育心理學家只會作專注力不足／過度活躍症初步評估，不會作診斷，若懷疑學生有專注力不足／過度活躍症，將轉介精神科醫生作跟進及診斷

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第一節（約2小時，視乎個案狀態而定）

  • 父母／個案面談

  • 幼兒克氏注意力持續度表現測驗第二版或克氏注意力持續度表現測驗第三版

  • 家長問卷／教師問卷（會先徵得家長同意）

第二節（約2小時，視乎個案狀態）

  • 智力評估

第三節（約30分鐘，在完成評估後2–4星期內進行）

  • 解釋評估結果，包括整體智力水平、強弱項分析及專注力及自控能力分析

  • 提供有關發展方向、治療及跟進的建議

  • 提供一份中文／英文評估摘要

職業治療評估

職業治療師會透過專業的評估，包括運用標準化測試工具及觀察，了解及分析兒童的整體發展及學習困難之情況，及其對兒童日常生活自理、學習、閒睱遊戲中的困難，從而設計適合個別兒童學習需要的訓練計劃。

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評估範疇：

  • 感覺肌能 ：感官系統是我們接收訊息，了解環境的主要渠道。在學習的過程中，透過感官系統去感知事物，繼而以大小肌肉回應需要，有助發展認知及學習。

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  • 手部功能 ：小肌肉主要協調精細動作，包括靈活控制手指及手腕活動。兒童小肌肉的使用技巧一般會隨年齡增長，接觸不同事物而得以提升。小肌肉的發展會直接影響兒童在自理、遊戲、學習如書寫、美勞活動等方面的表現。

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  • 視覺感知功能 ： 視覺感知能力包含不同範疇如：視覺辨別，視覺空間，主體背景辨別能力等。日常生活中許多任務都建基於良好的視覺感知能力。如閱讀、寫作、使用工具、數學問題、穿衣等。同時影響認知發展，如分辨物件一致性、物件與背景、視覺空間的能力。

 

  • 執行功能 ：執行功能是一種高層次的認知能力，也是決定行為模式的基礎。是透過自我管理來解決問題及達成目標的認知操作。良好的執行功能有助學童更有效地應用其他認知能力。

 

  • 自我照顧能力：兒童在成長的過程中，學習自我照顧（如：進食、穿衣、梳洗、如廁）是十分重要的。良好的自我照顧能力，是保持身體健康，建立自信及社交關係的基石之一。透過在日常生活中參與不同的自理活動，兒童亦可練習及提升各種的基礎技巧，包括：感覺肌能、小肌肉、認知、情緒管理等，對兒童的成長有莫大的益處。

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  • 社交能力：社交能力是指與其他人建立及維持關係的能力。良好的社交能力有助促進兒童與他人彼此互動，協助我們有效地處理和解決困難。

 

一共兩節職業治療師一對一的個別評估服務 (每節約一小時三十分鐘)，經治療師分析評估表現和數據後，將安排一節口頭報告，向家長/照顧者講解評估結果。

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評估後如有治療訓練需要，職業治療師會與家長共同制定治療目標及按個別情況提供建議，有需要時亦會教導家長進行家中訓練活動，使家長在家中能延續訓練，從而達致更高效益。
 

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